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Apprendre
et enseigner à l'aide de la robotique
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Compétence
professionnelle visée et composantes :
- Piloter des situations
d'enseignement-apprentissage pour les compétences à
développer, et ce, en fonction des élèves
concernés.
- Créer des
conditions pour que les élèves s'engagent dans
des situations-problèmes, des tâches ou des
projets significatifs en tenant compte de leurs
caractéristiques cognitives, affectives et sociales.
- Mettre à la
disposition des élèves les ressources
nécessaires à la réalisation des
situations d'apprentissages proposées.
- Guider les
élèves dans la sélection et la
compréhension de
l'information disponible dans les diverses ressources.
- Guider dans la
compréhension des éléments des
situations-problèmes ou des exigences d'une tâche
ou d'un projet.
- Encadrer les
apprentissages des élèves par des
stratégies, des démarches, des questions et des
rétroactions fréquentes et pertinentes de
manière à favoriser l'intégration et
le transfert des apprentissages.
- Habiliter les
élèves à travailler en
coopération.
Phase de
préparation
Individuellement :
Sur une feuille, répondre à la question suivante:
"Selon moi, qu'est-ce que la
robotique?"
En
équipe :
Chaque
équipier présente sa réponse
à tour de rôle. Idenfiez
votre feuille et remettre votre réponse
au formateur. Ensuite, par
consensus,
vous devez élaborer une réponse commune.
En
collectif :
Un porte-parole de
l'équipe présente la réponse de l'ensemble de
l'équipe.
Échanges sur la définition
Phase de
réalisation
Défi :
Votre mission, si vous
l'acceptez, sera de réaliser différents petits
défis que vous retrouverez à l'intérieur du cahier
du participant !
Ressources
:
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Au primaire:
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Au secondaire:
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- Décrivez
adéquatement le problème d'un point de vue
technologique.
- Documentez-vous pour
répondre au défi (voir l'addenda au bas de la
page).
- Imaginez une solution
réaliste.
- Planifiez votre
travail.
- Validez votre approche
en mettant votre robot à l'essai.
- Évaluez si
la solution retenue répond adéquatement au
défi proposé.
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- Cernez
adéquatement le problème.
- Envisagez
différents scénarios.
- Tenez compte des
contraintes inhérentes à chacun des
scénarios pour évaluer la meilleure solution.
- Retenez le
scénario le plus susceptible de permettre de relever le
défi proposé.
- Planifiez votre
démarche.
- Concevez un robot
conforme à la solution retenue.
- Procédez
à la mise à l'essai du robot.
- Au besoin, ajustez
votre démarche.
- Examinez les
résultats obtenus à la lumière de la
démarche.
- Évaluez si
vous êtes en mesure de répondre au
défi grâce au robot que vous avez conçu.
- Proposez des
améliorations.
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- Proposition
de modèles pour construire un robot :
- Modèle un
- Modèle deux
- Vous pouvez aussi
utiliser le document "Robotics invention system 1.5" (Demandez au
formateur)
- Ou celui de votre
imagination!
Liens avec le programme de formation:
1. Suite à cette formation, quels
sont les liens que vous effectuez avec le programme de formation?
2. Écrivez
vos réponses au traitement de texte.
3.
Présentation des équipes et discussions.
Phase
d'intégration
Évaluation de votre implication dans le cadre de cette
formation :
Répondre individuellement
à l'aide du traitement de texte :
Dans le cadre de cette formation :
- Qu'est-ce que j'ai appris
en tant qu'enseignante ou enseignant?
- Comment est-ce que je
l'ai appris?
- Comment est-ce que je
vais réutiliser en
classe avec mes
élèves ce que
j'ai appris ?
- De qui, de quoi vais-je avoir
besoin pour réaliser des activités de robotique en classe?
Identifiez
votre document, enregistrez-le sur le bureau, imprimez vos
réponses et réintégrez vos
équipes.
Échanges
en collectif sur les apprentissages réalisés.
Évaluation
Évaluation
de la formation.
Addenda:
La formation à
l'enseignement. Les orientations. Les
compétences
professionnelles.
Formation en robotique
- Formation
proposée par le
Service national du RÉCIT, domaine de la
mathématique, de la science et de la technologie.
Démarrer
en robotique, quelques conseils.
Robot-tic.qc.ca
Robaquops 2006 - Odyssée sur Mars
"Je suis
sans doute l'un des rares à penser que ce qu'on apprend
à l'école
n'est pas important. C'est être
en état d'apprentissage qui
importe ! Car avec cet état viennent joie et euphorie de
vivre."
Gilles
Jobin
